Un projet d’arrêté, présenté au conseil supérieur de l’Éducation du 18 mars 2021, modifie l’arrêté du 19 avril 2019 définissant les familles de métiers en classe de seconde professionnelle afin d’inclure de nouvelles spécialités de baccalauréat professionnel dont la seconde professionnelle est organisée en familles de métiers à compter de la rentrée 2021.

Cinq familles de métiers compléteront ainsi à la rentrée 2021 les 10 familles existantes (les 3 premières ont été créées à la rentrée 2019 et les suivantes à la rentrée 2020) :

• métiers de la maintenance des matériels et des véhicules ;
• métiers de la réalisation d’ensembles mécaniques et industriel
• métiers de l’agencement, de la menuiserie et de l’ameublement ;
• métiers des transitions numériques et énergétiques ;
• métiers du pilotage et de la maintenance d’installations automatisées.

Le projet d’arrêté prévoit la reconduction de la dérogation relative au bac professionnel assistance à la gestion des organisations et de leurs activités (AGORA). Il sera donc toujours possible, à la rentrée 2021, pour les LP qui en feront la demande auprès de l’autorité académique, de proposer dès la classe de seconde la spécialité AGORA hors d’une classe organisée en famille de métiers.

Les retours d’expériences sur les premières familles de métiers mises en place depuis 2 ans confirment les craintes soulevées par le SNETAA-FO dès la présentation de ce dispositif en 2018-2019 :

• difficultés à dégager des compétences communes en seconde ;
• perte pour les élèves d’une année de formation professionnelle spécifique et recul du palier d’orientation entraînant une déprofessionnalisation
• des diplômes et une réduction progressive de la carte des formations professionnelles ;
• réduction du nombre de classes de seconde, ce qui entraîne une augmentation des effectifs de classe ;
• limitations voire absences du choix réel de spécialisation en classe de première, entraînant des risques d’abandon des jeunes qui ne seraient pas orientés dans la spécialité choisie…

Bref, c’est l’équilibre entre les spécialités qui est en danger avec toutes les conséquences sur les élèves (choix d’orientation, déprofessionnalisation,
conditions d’études…) mais également sur les personnels de l’enseignement professionnel initial (conditions de travail, spécialité de recrutement, postes, mesures de carte scolaire…).

De plus, le SNETAA-FO dénonce un pilotage à vue dans la mise en place de ces familles des métiers (« y-a-t-il un pilote dans l’avion ? »), ce qui aboutit à des situations de tensions au sein des LP avec des IEN qui « pressent » les collègues sans réel accompagnement de terrain, et des chefs d’établissement qui font ce qu’ils veulent sans souvent maîtriser les référentiels professionnels.